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蒙台梭利教育理(lǐ)念是什麽?

分類：教育動态
作(zuò)者：
來(lái)源：
發布時(shí)間(jiān)：2020-08-24
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【概要描述】蒙台梭利教育法是意大(dà)利教育家(jiā)用盡畢生(shēng)心血創造出來(lái)的教學方法，其主要是為(wèi)了培養孩子的自主學習能力。而蒙台梭利教育理(lǐ)念有(yǒu)哪些(xiē)呢？下面概括了六點：

教育理(lǐ)念1、自發性的智能

人(rén)之所以有(yǒu)學習的欲望，就是受到與生(shēng)俱來(lái)的智能所驅使，也就是孩子內(nèi)在有(yǒu)一種執著追求知識和(hé)求發展的沖動。那(nà)是內(nèi)部發生(shēng)的原動力，透過人(rén)格的選擇及行(xíng)動而表現出來(lái)。如孩子熱衷做(zuò)某一件事時(shí)，大(dà)多(duō)會(huì)不知不覺地進行(xíng)“分析、比一比、合起來(lái)、集在一

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蒙台梭利教育理(lǐ)念是什麽?

分類：教育動态
作(zuò)者：
來(lái)源：
發布時(shí)間(jiān)：2020-08-24
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蒙台梭利教育法是意大(dà)利教育家(jiā)用盡畢生(shēng)心血創造出來(lái)的教學方法，其主要是為(wèi)了培養孩子的自主學習能力。而蒙台梭利教育理(lǐ)念有(yǒu)哪些(xiē)呢？下面概括了六點：

教育理(lǐ)念1、自發性的智能

人(rén)之所以有(yǒu)學習的欲望，就是受到與生(shēng)俱來(lái)的智能所驅使，也就是孩子內(nèi)在有(yǒu)一種執著追求知識和(hé)求發展的沖動。那(nà)是內(nèi)部發生(shēng)的原動力，透過人(rén)格的選擇及行(xíng)動而表現出來(lái)。如孩子熱衷做(zuò)某一件事時(shí)，大(dà)多(duō)會(huì)不知不覺地進行(xíng)“分析、比一比、合起來(lái)、集在一起”的工作(zuò)。如果這種內(nèi)在沖動不通(tōng)過教育去啓動他，将會(huì)使幼兒本身存在着的巨大(dà)能量遲滞、消磨。

教育理(lǐ)念2、人(rén)的創造性

人(rén)類在未成熟的狀态出生(shēng)，其後要靠以後的努力去創造自己的工作(zuò)，因此人(rén)類不隻是有(yǒu)創造性，還(hái)在不斷發揮創造性。其實，這可(kě)以說是人(rén)類的一種自然性，對人(rén)類而言，創造是自然而生(shēng)的。蒙台梭利認為(wèi)手的活動及語言在不斷地保持調和(hé)，最後才能培養出孩子自己的人(rén)格，而人(rén)格在成長過程中發揮各種創造能力。

教育理(lǐ)念3、使人(rén)成為(wèi)人(rén)

蒙台梭利教育是使人(rén)成為(wèi)人(rén)。第一個(gè)人(rén)是剛剛出生(shēng)的生(shēng)物性的人(rén)；第二個(gè)人(rén)是為(wèi)人(rén)，為(wèi)人(rén)就是受過教育，具備了教養、具備了人(rén)格的人(rén)。這就是蒙台梭利教育的意義,也就是人(rén)格形成才能成為(wèi)真正的人(rén)。

教育理(lǐ)念4、給孩子自由

要給孩子自由，促進他們自發性地表現自己，然後加以觀察。這裏所謂的給孩子自由，并不是放縱的意思，簡單地說自由的意義就是活動，讓孩子自由選擇對象、自由注意工作(zuò)做(zuò)到何種程度等。成人(rén)應觀察那(nà)些(xiē)活動，辨别幼兒哪些(xiē)行(xíng)為(wèi)應該禁止，如任性、無理(lǐ)、暴力、不守秩序及妨礙團體(tǐ)的活動等都要嚴格地禁止，逐漸加以根絕。

教育理(lǐ)念5、協助孩子自我發展

成人(rén)給兒童的教育是協助兒童自我發展，是給他出一己之力。傳統的教育則是成人(rén)在那(nà)裏不斷地教導兒童怎樣怎樣去做(zuò)，兒童就遵命式地去服從。那(nà)麽，蒙台梭利教育就是讓兒童發揮他自身的生(shēng)命潛能，通(tōng)過自身的實際的這種活動來(lái)發展自己各個(gè)方面，包括人(rén)格的養成，這是教育的真谛。

教育理(lǐ)念6、有(yǒu)準備的環境

蒙台梭利認為(wèi)環境是有(yǒu)生(shēng)命的，是成人(rén)對兒童的使命清楚了解所準備的，這個(gè)環境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時(shí)也要将所有(yǒu)不利于兒童成長的事物加以排除。

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上(shàng)一個(gè): 什麽是蒙特梭利？

下一個(gè): 無

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